3月9日下午，王志刚校长、相艳副校长带领相关职能部门负责同志到教务处和质评处专题调研教学管理和评建工作。

    王校长一行实地察看了教务处和质评处办公条件和各科室工作情况，重点察看了教学管理信息系统运行情况和评建档案材料建设情况。

    调研座谈会上，在听取了教务处、质评处负责同志关于教学管理和评建工作的汇报及相关部门负责同志的交流发言后，王校长强调指出，教学工作是高校的中心工作，评建工作是我校近年的重点工作。当前，评建工作进入攻坚期和决胜期，全校上下务必充分认识、高度重视，不断深化内涵建设，切实加强教学管理，凝心聚力抓教学评建。

    在谈到应当如何加强教学管理和评建工作时，王校长要求做好五个方面的工作：

    一是要认真学习贯彻落实习近平总书记教育思想，深入研究新时代对高等教育提出的新要求、赋予的新使命，深刻认识教学管理、质量建设在高校提高教育教学水平和人才培养质量过程中的重要地位和作用，不断增强做好教学管理工作的使命感和自觉性。党的十八大以来的五年，是我国教育事业特别是高等教育事业快速发展的五年。随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育面临的主要矛盾已转化为人民群众接受更加公平更高质量的教育需求与高等教育发展不平衡不充分之间的矛盾。党的十九大报告提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。高等教育在新时代承担着新使命。正如教育部高等教育司司长吴岩所说，“目标更高了，任务更硬了，需求更迫切了”。“目标更高了”，是指高等教育强国要在教育强国建设中先行实现，高等教育要具有领跑新时代的能力。“任务更硬了”，是指“落实立德树人”，“发展素质教育”，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。“需求更迫切了”，正如习总书记指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。这就意味着高等教育今后的使命神圣，任务艰巨，责任重大。当前我国高等教育，从地位上看，已经由过去的支撑作用逐步转变为支撑与引领并重；从发展阶段看，已经从后大众化阶段向普及化迅速迈进；从类型结构上看，已经由单一的“同构化”向多样化的高等教育转变。高校之间的竞争日趋激烈，集中体现在人才的竞争上，体现在人才培养质量上。在这种形势下，高等教育必须走以提高质量为核心的内涵式发展道路；必须以质量求生存，以特色求地位，以改革求发展；必须增强责任心和使命感，切实加强教学管理和质量建设，不断提高教学管理能力和水平。

    二是要深入研究准确把握高等教育规律，特别是高校教学管理规律、教师成长发展规律、应用型人才成长规律以及高校教学管理的特点、职能、原则，不断增强教学管理工作的科学性。教学管理是学校管理的重要组成部分，其管理能力与水平的高低，直接关系到教学质量的高低。教学管理是指在一定管理思想的指导下，对教学工作进行计划、组织和控制的活动。教学管理具有主体性、整体性、科学性和效益性四大特点；具有计划决策职能、组织实施职能、指挥运筹职能、监督控制职能和调节反馈职能五大基本职能；具有方向性、民主性、科学性、教育性、系统性、有效性、程序性和规范性八大原则。我校目前的教学管理工作应着重强化过程管理和质量监控。

    三是要围绕学校办学定位、发展定位和人才培养目标定位，紧扣教学评建与转型发展这条主线，深化教育教学改革，着力教育教学思想等十大建设，不断增强教学管理工作的针对性和实效性。学校的办学定位是“地方性、师范性和应用型”，发展目标定位是建设优势突出，特色鲜明的应用型大学，人才培养目标定位是“培养品德优、基础实、能力强、素质高、善创业的应用型人才”。要实现上述目标，必须着力十大建设：①教育教学思想建设。完成好立德树人根本任务，应当树立“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的理念，以“学生发展为中心”的理念，“质量是生命线”的理念，“向管理要质量”的理念等等，突出“教学工作的中心地位，教学投入的优先地位”，在全校形成“领导重视教学，教师潜心教学，制度规范教学，管理服务教学，科研促进教学，舆论宣传教学，经费保障教学”的良好氛围。②人才培养体系建设。人才培养体系是高校实现培养目标的总体设计，人才培养体系建设是其人才培养质量提升的基本保障。所以，各高校尤为重视人才培养体系建设。根据学校人才培养目标定位，我校提出要构建和完善“价值塑造、知识传授、能力培养、素质提升和实践锻炼”五位一体的人才培养体系。近年来，我们在构建这一体系过程中做了大量工作并取得初步成效。今后，要在完善方面扎实做好相关工作。③教学管理制度体系建设。教学制度是保障高校教学良性运行与发展的生命线，要建立和完善符合普通高校特点的教学制度体系：完善以“人才培养方案管理、教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设管理”四大管理为核心的教学管理制度体系，完善以“学科、专业、课程、教材、教学队伍、实验室、实践教学基地、教风学风、教学管理制度”等九大建设为核心的教学基本制度与管理制度建设。要构建和完善教学质量保障与监控体系建设，这一体系包括教学质量目标与标准系统、教学质量组织与管理系统、教学质量条件与保障系统、教学质量监控与评价系统、教学质量信息与反馈系统和教学质量改进与激励系统六个子系统。④教学管理队伍建设。教学管理队伍的能力素质水平，关系到教学管理的水平。所以，建设一支懂教育、会管理、善创新、乐奉献、结构合理、数量充足的教学管理队伍，对提高教育教学水平和人才培养质量具有重要意义。必须重视和加强评估专家队伍建设。⑤学科专业建设。既指根据地方经济社会发展的需求，不断优化学科专业结构，形成优势突出、特色鲜明的学科专业体系和专业集群，又指专业内涵建设，精心实施省级校级“一流专业”项目，还指要探索地方本科院校学科专业一体化建设。⑥课程及教材建设。既指要构建符合人才培养目标要求的应用型课程体系建设，也指加强每门课程的内涵建设。要建设好合格课程、精品课程、在线开放课程、双语示范课程和微课程等，明确课程建设标准。加强课堂教学管理，深化教学方法改革，提高课堂教学质量，认真实施“课堂教学质量提升年”计划，加强常规教学管理和学籍管理，深化课程质量评价与考试方式方法改革。加强教材建设。⑦实践教学平台建设。包括实验室建设、教师职业技能培训中心、教育实习标准化实践教学基地建设，充分发挥省级本科教学工程、省级校级实验示范教学中心、新道创新创业教育学院示范引领的作用。⑧教风学风建设。进一步凝炼我校教风学风内涵，构建和完善教风学风建设长效机制。⑨教学管理特色建设。注重管理特色的培育，办学特色的凝炼。师范院校的办学特色应集中体现在教师教育方面。加强教学研究，深化教学改革，培育教学成果，产出标志性成果。⑩教学管理信息化建设。

    四是要坚持问题导向，查找教学管理和教学评建中存在的问题与差距，制定行之有效的措施，认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评建方针，在增强评建工作的紧迫性自觉性、营造浓厚评建氛围、准确理解把握评建指标体系内涵、核心指标建设、教风学风建设、评建队伍建设，评建档案材料的规范性，评建工作机制、评建检查指导、省内预评准备等方面再下功夫，认真部署扎实实施今年评建工作。为2019年顺利通过教育部评估奠定坚实基础。

    五是要牢固树立和强化质量意识、全局意识、特色意识、服务意识、改革创新意识，全校上下要凝心聚力，发扬“改制精神”，认真实施首届党代会提出的“三二五”工程，不断提升学校的办学实力、办学水平和人才培养质量。

    相艳副校长在总结讲话中指出，王校长的讲话高屋建瓴，对加强教学管理、做好评建工作具有重要指导意义。她要求相关部门有具体工作中认真贯彻落实，结合教学和评建工作实际，聚焦年度重点工作，坚持问题导向，突出重点，补齐短板，加强教风学风建设，加强评建工作队伍建设和体制机制建设，加强教学管理和教学基本建设。

    党政办、学生处、人事处、财务处、国资处、设备处、图书馆等部门负责同志陪同调研并在调研座谈会上交流发言。教务处和质评处处科级干部参加座谈会。

调研座谈会

王志刚校长、相艳副校长一行赴教务处调研

王志刚校长、相艳副校长一行在质评处调研评建工作

            （供稿：党政办公室，撰稿及审核：王俊玉）